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【教师节专栏】教而不厌,诲人不倦

上传时间:2010年09月10日 07:51:53    阅读次数:

 

教而不厌,诲人不倦
                                ——文学院“三育人”优秀教师、中文系主任时永乐教授

教授资料介绍

时永乐,男,生于1957年,1982年毕业于河北大学中文系汉语言文学专业,1983年到北京大学图书馆学系学习,1984年到苏州大学参加“首届全国高校社科文献检索师资培训班”。1986年3月加入中国产党。1987年晋升为讲师,1993年评为副教授,1999年晋升为教授。2000年被评为硕士生导师,2005年被评为博士生导师。现为河北大学文学院教授,中文系主任,中国索引学会理事。获省社科优秀成果奖2项,省级教学成果奖1项,获校级教学成果奖5项,多次获得校级教书育人先进个人和优秀共产党员称号,实行年终考核以来,12次为优秀。历次教学考核与评估亦均为优秀。主持全国高校古委会项目2项,省社科基金项目1项,作为主要成员,参与国家与省级项目10余项,主持全国高等教育教材建设委员会项目1项,作为主要成员参加1项,参加省教委教改课题2项,校级教改课题1项。著有《古籍整理教程》,获河北省社科成果三等奖,被多种学术著作及硕、博论文所引用,台湾“国立”中兴大学中文系列为“训诂学”课程教学参考书;所著《论衡词典》,2005年由人民出版社出版,《光明日报》《读书时报》《河北工人报》先后发表书评,给予高度评价,2006年获省社科优秀成果二等奖。在《人民日报》《光明日报》《中国语文》《文献》等报刊上发表学术论文70余篇。
 

教书育人,管理育人,服务育人,投身于教育事业,总有些人兢兢业业,勤勤恳恳,在三尺讲台上,在繁琐办公室中,在疲累的后勤部门里执着地承担自己的责任。忽略过洒下的汗水,他们只想为学生做些什么;忽略过繁复的工作,他们只想的到育人这一崇高事业;忽略过曾经拮据的生活,他们不放弃以精神感染世界。

1982年毕业的时永乐教授,是恢复高考后的第二届毕业生。十年“文革”浩劫过后不久,中华大地百业待兴,人才奇缺,而在当时仍为数不多的大学生更是成为祖国建设的学术力量。但在绝大多数同学选择了党政机关或新闻单位的背景下,时永乐教授却义无反顾地选择了高校,选择了成为一名高校教师。春蚕至死,蜡炬成灰,作为教师的时永乐教授不畏清贫,不畏艰辛,不畏辛劳,始终将育人放在首位。育人必先做人,这是他奉行的准则。光明磊落、为人正直、治学严谨,以日常的言行和高尚的人格魅力影响、教育与感染学生,这便是教授的一向做法。育人,不能空谈,要将其融于教学内容之中,使学生在接受知识的同时,自然而然地受到中华优秀文化的熏陶,使精神能得到升华。教师要搞好教学,方法、技巧固然重要,但主要功夫在课堂之外,要在备课上下死功夫。时永乐教授对于这一点有着清醒的认识,他讲课一小时,备课从来都要花10小时,力争穷尽授课内容所涉及的有代表性文献,是者从之,非者正之,矛盾者则经过反复思考作出他自己的抉择。

教授是一名藏书者。以文献学作为主攻方向的他把书籍作为研究对象。古籍整理、社科文献检索、古代汉语,这三门他讲授的课程无一不需要大量文献资料。为保证教学质量,教授不可避免地成为了藏书者。20余架、数万册书籍被整齐地罗列在教授家中。剥去生活清贫的外衣,教授因这些书而真正富有。旁征博引的讲课方式震撼了他所教过的历届学生,纠正以讹传讹的“定说”,他才是博学的智者。

教授是一名研究者。时永乐教授为本科生开设了三门课程。术业有专攻,在这些课程中,教授认真钻研,努力探索,多有教研成果发表。古籍整理方面,著有《古籍整理教程》,获河北省优秀社科成果三等奖,发表《古籍整理课程教学内容与课程体系的改革》等论文;古代汉语方面,发表《古代汉语注商》《王力古代汉语补正》《王力古代汉语再补正》等论文,并获省级教学成果二等奖;社科文献检索方面,先后发表了《关于文献检索与利用课几个问题的思考》《辞书附录与社科文献检索》《妥善处理教学内容中涉及的相关学科知识——讲授社科文献检索课的体会》《改善社会科学文献检索课教学的几点想法》《完善知识结构,搞好检索课教学》等多篇论文,相关成果获河北大学优秀教学成果奖。

教授是育人典范。育人与教书密切结合,作为一名真学者,他每讲授一门课程,总是参考大量资料,既关注、吸收学术界的最新动态,也融有自己的大量研究成果。从教二十余年的他可以说对教学内容已经是烂熟于心,但他每次授课之前,还是对讲稿认真修订补充,不敢稍有懈怠。所讲课程受到学生广泛欢迎,学生毕业前对他说的最多的一句就是:“时老师,我们都爱听您的课!”

教授是诚挚的前辈。教授自1986年来一直担任教研室主任或系主任的职务。他的教学经历并不平顺,因此他也更能理解青年教师成长的不易,所以他总是利用自己的经验与职务,从做人、教学及科研等各个方面,给青年教师以帮助。曾有一位青年教师从外校分来,时永乐教授让他跟随研究生听完了自己所讲的三门课程,并经常与其探讨教学的疑难问题,使其很快走上了教学岗位。时教授认为一个教师的业务水平可以有高低,但是教学态度必须要认真。认真准备好一门课程,往往比上四年大学、读三年硕士收获更大。时教授热情地培养、帮助青年教师成长,组织他们进行科研,自己无私地指导,全国高等教育教材专业建设委员会课题《近年来国内外图书馆专业发展变化比较研究》,就是她带领青年教师共同攻关的结果,该成果2006年还获得“《图书情报工作》1995——2005年优秀论文奖”。

时永乐教授,为师表者,以身为则,躬行谦良,三尺讲台,三千桃李,十载风,十载雨,十年树木,十万栋梁,教而不厌,诲人不倦。育人作为一项事业,千年来光辉绽放。教书、管理、服务,三育人肯定了教学事业中永远微笑不放弃的人们,垒建这一事业的崇高。他们或许不需要荣誉,只要能欣慰看到每一名学子的学业有成;或许不需要高薪,只要能传道授业;或许不需要回报,只要能桃李天下。但他们需要我们的认可,我们能给予只有敬意,连绵千年不断地崇敬。